很多自卑的留守孩子性格比較孤僻、內向，不合羣，常常自己把自己孤立起來，少與周圍人羣交往，這些現象會嚴重影響孩子的身心健康。爲了孩子的健康發展，家長們儘量留一人在家陪伴孩子，給予孩子多一點的陪伴，讓孩子自信起來走出自卑。
留守兒童自卑的心理怎麼解決
一、經常地誇獎孩子。自卑的形成有很大原因，是因爲孩子缺少父母關愛所形成的不自信。遇到這樣的情況我們就要經常的很他玩，在玩的過程中舒緩他的心情，並在玩的時候經常的誇獎他“你真棒”“做的很好”之類的話。漸漸地小孩就會走出自卑，讓小孩可以很別人更好的相處。
二、讓小孩學會分享。由於父母經常的不在身邊，我們更加要小孩學會分享，不能讓他養成固執偏激的性格。如果你教小孩學會了分享，當小孩去讀書的時候，他就會願意和別的小朋友分享自己的玩具，這樣就會讓小孩很容易融入當中，很別的小朋友交流多了性格自然就開朗了，也不會自卑了。
三、要弄清留守孩子自卑的原因。孩子自卑，往往是因爲自己生活在缺乏親情關愛的留守家庭中，在人面前覺得抬不起頭。所以，父母和臨時監護人要引導和教育孩子，對自己進行積極、正確、客觀的評價，並且讓孩子認識到自己雖然成長在留守家庭中，但自己不比任何人差，只要自己努力，一樣出類拔萃。
四、幫助孩子在生活和學習中樹立自信心。讓他們在各種困難和挫折面前，相信自己的能力是克服自卑心理的。要善於發現這些孩於的閃光點，並及時給予表揚。事實上，只要每個孩子相信白己的才能，他就會引以爲自豪，樹立自尊心和自信心。
留守兒童自卑心理的成因
1、家庭環境問題。從家庭環境方面看，留守兒童的父親或母親甚至父母雙方長期在外，他們忙於掙錢，很少與孩子有親子溝通，所以留守兒童普遍缺少家庭的溫暖、父母的關愛。覺得父母不愛自己甚至遺棄自己，特別是當他們產生心理上的困擾或遭遇劣境時，無法向父母傾訴也得不到父母的支持和幫助，感到無助和失望。
有些農村留守兒童由祖父母撫養，這些撫養人本身沒受過高層次教育，缺乏正確的教育觀念和科學的教育方法，他們很少關心、尊重和理解孩子，常常用懲罰甚至體罰對待孩子的錯誤，傷害孩子的自尊和自信。
2、學校教育問題。從學校教育方面看，農村學校師資力量相對薄弱，教師沒有足夠的時間和精力對全班幾十個學生進行充分的學習指導，特別是情感上的關心和心理疏導。留守兒童的父母長年不與學校老師聯繫與溝通，把孩子完全扔給了學校，老師會認爲留守兒童的家長不重視孩子的學習成績，不關心孩子的健康成長。
雖然學校老師很負責，非常關心留守兒童的健康發展，但他們在瞭解問題和解決問題的過程中，無法與孩子父母聯繫，得不到家長的配合與支持，難以形成教育合力，也就難以達到理想的教育效果。最終的結果是，教師對留守兒童的教育失去信心，留守兒童對自己也喪失信心。
留守兒童自卑心理的表現
由於自卑，留守兒童在學習上沒有遠大的理想和目標，缺乏學習的熱情和動力。他們根據父母的經歷消極地看待自己的人生，認爲成績不重要。努力學習不可能改變父母和自己的命運，自己註定了將來只能像父母一樣靠做苦力艱難生活，所以在學習上缺乏主動性和積極性，甚至逃避、厭倦學習。
他們對自己沒有學習的要求，從不制訂學習計劃，對教師提出的學習要求和任務也不能保質保量地完成。在課堂上，他們不主動回答問題，也不和其他同學討論。
由於自卑，留守兒童在人際交往中表現出明顯的膽怯和自我封閉，不願也不敢與人接觸與交往。由於親情的缺失，他們對人際關係非常敏感，對周圍的人存在戒備甚至敵對心理，對別人的善意關心容易歪曲，對別人的主動親近加以牴觸與排斥，對別人的輕視與譏笑更是惡語相向甚至產生攻擊行爲。
